体验式培训是指学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动，获得新的知识、技能和态度，并将理论或成果应用到实践中的过程，它是基于现代教育思想和管理理论指导下一种新的学习方式。下面苏州体验式企业内训机构的小编给您介绍下体验式培训是怎样产生的。

　　二战期间，英国大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多英方年轻海员因为缺乏临战经验葬身海底，而逃生回来的不一定是身强力壮的，但都是意志力特别坚强、求生欲望特别强的人，这些人有丰富的生存经验和优越的品质，包括团队的协调和配合。1934年，科翰和其他人创办了GordonstounSchool，培训年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，明显提高了海员的生存率。

　　1941年，汉思等人在英国威尔士的阿德伯威成立了一所海上生存训练学校，利用一些自然条件和人工设施，让年轻的海员们做一些富于心理挑战的活动和项目，培养海员具有坚定的意志和强健的体魄，从而提高他们在恶劣的环境下生存的能力。二战结束以后，这种成功的培训模式在更广泛的领域推广开来，训练对象由最初的海员扩大到了军人、学生、工商业人士等社会群体，培训目标也由最初单纯的体能生存训练扩展到了团队合作精神培养、潜能训练、管理训练等诸多方面。经过近半个世纪的不断完善与内容创新，到20世纪80年代之后，现代意义上的体验式培训已经悄然进入了世界各地的教育培训领域，并以其新颖的培训形式和良好的培训成效，吸引了越来越多关注的目光。20世纪80年代，美国人大卫库珀在以前学者的研究基础之上，提出了体验式学习模型(experiential learning model)。

　　该模型强调亲身体验在学习中的重要性，通常将被培训者置身于特定的场景或事件中(亲身体验)，对于自身所亲历的事件发表看法，进行反思(观察反省)，形成有关思想、感觉、联想及其它观察的资料(经验资料)，进而运用理性逻辑分析资料，在自己已知的知识中寻求类同的体验(总结领会)，并将形成的初步结论、新知识运用到实践中去。整个过程将学习、转变及成长三个过程加以整合，强调做中学(learning by doing)及资源的共享与应用的重要性。至此，体验式培训拥有了科学的理论体系作为指导。

　　以上即是体验式培训的产生，需要体验式企业内训的可联系行知体验教育（行知拓展培训中心）。